Prov eller inte prov? Det är frågan.

Jag har aldrig haft någon förkärlek för Hamlet, men vissa citat sätter sig i det undermedvetna. Jag har lärt mig det. Men varför just det citatet?

Inför höstterminen hade jag som mål att proven skulle utformas på ett annat sätt än tidigare. Mina elever har således varit lite av försökskaniner. De har, självklart, utvärderat proven. I matematiken är traditionens makt stor. Två ”slarvfel” och du riskerar att sänka ditt betyg. Oavsett vad du har presterat under lektionstid. Jag tror de flesta känner igen sig i scenariot.

Jag har prövat tre olika typer av prov. Proven är en del i bedömningen, och alltså inte avgörande för betygen.

Provtyp 1: Eleverna får se/ta hem provet 7 dagar innan provtillfället. Elevernas favorit. Superbra resultat på provuppgifterna. Eleverna kände sig lugna och kunde fokusera på sitt lärande istället för att vara oroliga över att de pluggat på ”fel” saker.

Provtyp 2: Parprov. Eleverna fick arbeta två och två. Här gick elevernas åsikter isär. Några tyckte om det, andra gillade det inte. Jag tror det beror på vem man arbetar med. När eleverna själva fick välja ”parhäst” upplevde de det som bättre än när jag valde arbetskamrat.

Provtyp 3: Skriva samma prov två gånger. Utan att veta sitt provresultat från första tillfället. Jag ville komma åt elevdiskussionen som alltid blir efter ett prov. ”vad skrev du på fråga 5”?, ”Fick du också svaret ……..på fråga 2”? Resultatet blev bättre på provomgång 2. Föga överraskande, men jag ville ändå testa den varianten av prov. Tydligen har eleverna pratat prov, och då lärande, mellan provtillfällena.

Så till frågan. Prov eller inte prov?

Svaret är: Jag ska aldrig mer ska ha prov i mina klasser. Jag ska, ännu tydligare, arbeta med uppgifter/frågeställningar som utmanar elevernas tänkande och utvecklar deras ansvarstagande. Tar eleverna ansvar för sitt lärande, kommer det gå alldeles strålande för ALLA elever. Att kombinera uppgifter som utmanar eleverna med bedömningsmatriser som visar eleverna vad vi förväntar oss av dem, anser jag är en lösning på elevernas sjunkande MA-resultat.

Varför har jag då lärt mig citatet i rubriken? Genom en fantastisk lärare jag hade på KOMVUX. Margareta, jag är skyldig dig massor. Jag vet inte hur jag ska betala tillbaka till dig. Men jag sprider din lär-anda vidare varje dag och hoppas det räcker för dig.

Tjing och pling!

//Anders

About the Author

No comments

Leave a Reply